- Обращали ли вы внимание, что даже для голодного ребенка игра важней,
чем еда? - наступательно спрашивал меня Д.С., еще в самом начале нашего
знакомства. - А замечали, что когда дети общаются, не играя, они играют во
взрослых, и притом в самых скучных?
- Да, пожалуй... Вначале очень недолго: "Я с тобой не играю", "Я с
тобой не вожусь", "Мы с ним не играем".
Потом - все дольше и дольше...
- Да ведь "играть" и "водиться" - поначалу одно и то же! Для ребенка
игра и есть жизнь, только называемая игрой, в то время как для взрослого
жизнь - игра, называемая жизнью. Начало начал общения, живая вояа бытия,
эликсир духа! Человеческое существо!
С первоснежной свежести!.. С таким острым азартом!..
Д. С., конечно, фанатик игры, это ясно, мой умеренный скепсис его
раздражает, но, быть может, где-то и уравновешивает. Я вовсе не нахожу
игру панацеей ото всех зол и бед, но мне нравится, что она - как бы это
выразиться? - размывает чересчур острые грани бытия, как-то так. И конечно
же, тренировка. Еще и еще раз тренировка,всего и вся!
Обучающие игры уже давно применяются в некоторых странах для
профессиональной подготовки администраторов, работников сервиса,
дипломатов, военных. На некоторых предприятиях ГДР игровым способом
проводят рабочие совещания: работники разных специальностей и рангов
играют друг друга, начальники и подчиненные ненадолго меняются ролями,
разыгрывают различные служебные ситуации. Эффект - улучшение самои
взаимопонимания, а отсюда и. производственных показателей. У нас игры
используют для преподавания языка в специальных группах интенсивного
обучения, но не удивительно ли, что игры еще не прорвались в главнейшие
сферы обучения - в семью, в школу? Не играют ни в ПТУ, ни в техникумах, ни
в институтах, кроме разве что театральных...
Обратите внимание, всюду, где стремятся к гибкости и надежности сложных
навыков, обращаются к моделированию жизни - игре: в обучении космонавтов,
в армии, в спорте. Да и как еще прорепетировать жизнь, не знающую
репетиций? Как запастись черновиками судьбы?
Игра - занятие очень древнее, и за долгие тысячелетия успело пробраться
к нам в гены. Мы еще не знаем, сколько знаний и умений, сколько истин и
радостей способна внести игра в детскую душу на своих невесомых плечах и
пронести сквозь толщу взрослости, но получается так, что детей
систематически отучают играть. С первого класса, если не с самых пеленок.
И вот наблюдение, и мое, и Д. С.: из детей, рано разучивающихся играть,
выходят самые невезучие взрослые... Но это целый большой разговор,
как-нибудь потом.
